Transition Services

Dear Parent or Guardian:

My name is Andrew Cullen and I am the Transition Services Coordinator for Jacksonville ISD.
Transition Services refers to a coordinated set of activities for a student with a disability, designed within an outcome-oriented process, which promotes movement from school to post-school activities including, but not limited to:

• Post-Secondary Education
• Vocational Assessment and/or Training
• Integrated Competitive Employment (including supported employment)
• College/Adult Education Support Services
• Work and Volunteer Experience
• Independent Living Skills
• Linkage to Community Agencies

The purpose of transition services is to incrementally prepare students with disabilities to live, learn and work within the community by providing them with career and life skills, knowledge and experiences. Transition planning focuses attention on how the student's educational program can be planned to help the student make a successful transition to his or her goals for life after high school, including:

• Providing instruction and courses of study that is meaningful to the student's future and will motivate the student to complete his or her education
• Teaching students the skills and knowledge needed in adult life (including career development and occupational skills)
• Providing contacts (linkages) with adult agencies to provide a smooth transition

By working together as a team we can identify future goals for your student and ways to support him/her in reaching these goals.

While home during these difficult times, these services will look different than while at school and might even need to be refocused depending on your individual needs. Therefore, I would like you to know that I am available to answer your questions and assist with any Transition Services needs you may have. I can be emailed at [email protected] or you can reach me at (903) 343-1990.

Along with being available to answer your questions I have included a few ideas on what can be worked on while at home.

Transition Services While at Home

I encourage parents or guardians to work with their student(s) in generalizing skills learned while at school within their home environment. One way to do this is to focus on independent living and life skills. For example, one can discuss fractions and work on counting skills while cutting up an apple for snack time, have them read the directions out loud from a game about to be played or a recipe for a meal about to be made. Set a routine that includes daily chores and responsibilities. This can include cleaning, cooking, taking out the trash or breaking down cardboard boxes for recycling. Ask yourself what are some of the tasks you usually do that your student(s) can possibly start doing for you. When appropriate have expectations for the quality of the completed work and the time it should take to complete, just like employers would have.

During these stressful times working on Life skills are very important. Life Skills are behaviors that enable individuals to adapt and deal effectively with the demands and challenges of life. There are many such skills, but 10 core life skills one can focus on are:

1. Self-awareness includes recognition of ‘self’, our character, our strengths and weaknesses, desires and dislikes. Developing self-awareness can help us to recognize when we are stressed or feel under pressure. It is often a prerequisite to effective communication and interpersonal relations, as well as for developing empathy with others.

2. Empathy – To have a successful relationship with our loved ones and society at large, we need to understand and care about other peoples’ needs, desires and feelings. Empathy is the ability to imagine what life is like for another person. Without empathy, our communication with others will amount to one-way traffic. Empathy can help us to accept others, who may be very different from ourselves. This can improve social interactions, especially, in situations of ethnic or cultural diversity.

3. Critical thinking is an ability to analyze information and experiences in an objective manner. Critical thinking can contribute to health by helping us to recognize and assess the factors that influence attitudes and behavior, such as values, peer pressure and the media.

4. Creative thinking is a novel way of seeing or doing things that is characteristic of four components – fluency (generating new ideas), flexibility (shifting perspective easily), originality (conceiving of something new), and elaboration (building on other ideas).

5. Decision making helps us to deal constructively with decisions about our lives. This can have consequences for health. It can teach people how to actively make decisions about their actions in relation to healthy assessment of different options and, what effects these different decisions are likely to have.

6. Problem solving helps us to deal constructively with problems in our lives. Significant problems that are left unresolved can cause mental stress and give rise to accompanying physical strain.

7. Interpersonal relationship skills help us to relate in positive ways with the people we interact with. This may mean being able to make and keep friendly relationships, which can be of great importance to our mental and social well-being. It may mean keeping, good relations with family members, which are an important source of social support. It may also mean being able to end relationships constructively.

8. Effective communication means that we are able to express ourselves, both verbally and non-verbally, in ways that are appropriate to our cultures and situations. This means being able to express opinions and desires, and also needs and fears. And it may mean being able to ask for advice and help in a time of need.

9. Coping with stress means recognizing the sources of stress in our lives, recognizing how this affects us, and acting in ways that help us control our levels of stress, by changing our environment or lifestyle and learning how to relax.

10. Coping with emotions involves recognizing emotions within us and others, being aware of how emotions influence behavior and being able to respond to emotions appropriately. Intense emotions like anger or sadness can have negative effects on our health if we do not respond appropriately.

In addition, I encourage parents or guardians to have conversations with their student(s) about what they would like to do in the future. The following example questions can be used to direct this conversation and assist with setting appropriate post-secondary goals.
1. Where do you want to live after graduation?
2. How do you intend to continue learning after graduation?
3. What types of things do you want to learn after graduation?
4. Where do you want this learning to occur?
5. What kind of job do you want now?
6. What kind of job do you want when you graduate?
7. Where do you want to work?
8. What type of work schedule do you want?
9. What type of pay and benefits do you want from your future job?
10. Do you have any significant medical problems that need to be considered when determining post school goals?
11. What type of chores do you do at home?
12. What equipment / tools can you use?
13. What choices do you make now?
14. What choices are made for you that you want to take charge of?
15. What type of transportation will you use after you graduate?
16. What do you do for fun now?
17. What would you like to do for fun in the future?

 

Again, if you have any questions about the transition process or need ideas on what to work on while at home, please feel free to email me at [email protected] or you can reach me at (903) 343-1990.
Sincerely,
Andrew Cullen M.Ed.
Transition Services Coordinator
Jacksonville ISD

Estimado Padre o Tutor:

Mi nombre es Andrew Cullen y soy el Coordinador de Servicios de Transición para Jacksonville ISD.

Los servicios de transición se refieren a un conjunto coordinado de actividades para un estudiante con discapacidad, diseñado dentro de un proceso orientado a resultados, que promueve el movimiento de la escuela a las actividades posteriores a la escuela, que incluyen, entre otras:

• Educación post secundaria
• Evaluación y / o formación profesional.
• Empleo competitivo integrado (incluido el empleo con apoyo)
• Servicios de apoyo a la educación universitaria / para adultos
• Experiencia laboral y de voluntariado
• Habilidades de vida independiente
• Vinculación a agencias comunitarias

El propósito de los servicios de transición es preparar gradualmente a los estudiantes con discapacidades para vivir, aprender y trabajar dentro de la comunidad, proporcionándoles habilidades, conocimientos y experiencias profesionales y de la vida. La planificación de la transición enfoca la atención en cómo se puede planificar el programa educativo del estudiante para ayudarlo a hacer una transición exitosa a sus metas para la vida después de la escuela secundaria, incluyendo:

• Proporcionar instrucción y cursos de estudio que sean significativos para el futuro del alumno y lo motiven a completar su educación.
• Enseñar a los estudiantes las habilidades y el conocimiento necesarios en la vida adulta (incluido el desarrollo profesional y las habilidades ocupacionales)
• Proporcionar contactos (enlaces) con agencias de adultos para proporcionar una transición sin problemas.

Al trabajar juntos como un equipo, podemos identificar metas futuras para su estudiante y formas de apoyarlo para alcanzar estas metas.

Mientras esté en casa durante estos tiempos difíciles, estos servicios se verán diferentes que en la escuela e incluso podrían necesitar un nuevo enfoque según sus necesidades individuales. Por lo tanto, me gustaría que supiera que estoy disponible para responder sus preguntas y ayudarlo con cualquier necesidad de servicios de transición que pueda tener. Me pueden enviar un correo electrónico at andrew.[email protected] o pueden contactarme al (903) 343-1990.

Además de estar disponible para responder a sus preguntas, he incluido algunas ideas sobre qué se puede trabajar mientras está en casa.

Animo a los padres o tutores a trabajar con su(s) estudiante(s) en generalizar las habilidades aprendidas mientras están en la escuela dentro de su entorno familiar. Una forma de hacerlo es enfocarse en la vida independiente y las habilidades para la vida. Por ejemplo, uno puede discutir fracciones y trabajar en habilidades de conteo mientras corta una manzana para la hora de la merienda, hacer que lean en voz alta las instrucciones de un juego a punto de jugar o una receta para una comida a punto de hacerse. Establezca una rutina que incluya tareas y responsabilidades diarias. Esto puede incluir limpiar, cocinar, sacar la basura o romper cajas de cartón para reciclar. Pregúntese cuáles son algunas de las tareas que generalmente realiza que sus alumnos posiblemente puedan comenzar a hacer por usted. Cuando sea apropiado, tenga expectativas sobre la calidad del trabajo completado y el tiempo que debe tomar para completar, tal como lo harían los empleadores.
Durante estos tiempos estresantes, trabajar en habilidades para la vida es muy importante. Las habilidades para la vida son comportamientos que permiten a las personas adaptarse y lidiar efectivamente con las demandas y desafíos de la vida. Hay muchas de esas habilidades, pero las 10 habilidades básicas de la vida en las que uno puede enfocarse son:

1. La autoconciencia - incluye el reconocimiento del "yo", nuestro carácter, nuestras

fortalezas y debilidades, deseos y disgustos. Desarrollar la autoconciencia puede ayudarnos a reconocer cuándo estamos estresados o nos sentimos presionados. A menudo es un requisito previo para una comunicación efectiva y relaciones interpersonales, así como para desarrollar empatía con los demás.

2. Empatía: para tener una relación exitosa con nuestros seres queridos y la sociedad en general, necesitamos comprender y preocuparnos por las necesidades, deseos y sentimientos de otras personas. La empatía es la capacidad de imaginar cómo es la vida para otra persona. Sin empatía, nuestra comunicación con los demás equivaldrá a tráfico unidireccional. La empatía puede ayudarnos a aceptar a otros, que pueden ser muy diferentes de nosotros mismos. Esto puede mejorar las interacciones sociales, especialmente, en situaciones de diversidad étnica o cultural.

3. El pensamiento crítico es la capacidad de analizar información y experiencias de manera objetiva. El pensamiento crítico puede contribuir a la salud al ayudarnos a reconocer y evaluar los factores que influyen en las actitudes y el comportamiento, como los valores, la presión de grupo y los medios de comunicación.

4. El pensamiento creativo es una forma novedosa de ver o hacer cosas que es característica de cuatro componentes: fluidez (generar nuevas ideas), flexibilidad (cambiar fácilmente la perspectiva), originalidad (concebir algo nuevo) y elaboración (construir sobre otras ideas).

5. La toma de decisiones nos ayuda a lidiar constructivamente con las decisiones sobre nuestras vidas. Esto puede tener consecuencias para la salud. Puede enseñar a las personas cómo tomar decisiones activamente sobre sus acciones en relación con una evaluación saludable de las diferentes opciones y qué efectos pueden tener estas diferentes decisiones.

6. La resolución de problemas nos ayuda a lidiar constructivamente con los problemas en nuestras vidas. Los problemas importantes que se dejan sin resolver pueden causar estrés mental y dar lugar a la tensión física que lo acompaña.

7. Las habilidades de relación interpersonal nos ayudan a relacionarnos de manera positiva con las personas con las que interactuamos. Esto puede significar poder establecer y mantener relaciones amistosas, lo que puede ser de gran importancia para nuestro bienestar mental y social. Puede significar mantener buenas relaciones con los miembros de la familia, que son una fuente importante de apoyo social. También puede significar ser capaz de terminar las relaciones de manera constructiva.

8. La comunicación efectiva significa que somos capaces de expresarnos, tanto verbalmente como no verbalmente, de manera apropiada para nuestras culturas y situaciones. Esto significa poder expresar opiniones y deseos, y también necesidades y miedos. Y puede significar poder pedir consejo y ayuda en un momento de necesidad.

9. Hacer frente al estrés significa reconocer las fuentes de estrés en nuestras vidas, reconocer cómo nos afecta y actuar de manera que nos ayude a controlar nuestros niveles de estrés, cambiando nuestro entorno o estilo de vida y aprendiendo a relajarnos.

10.Hacer frente a las emociones implica reconocer las emociones dentro de nosotros y de los demás, ser conscientes de cómo las emociones influyen en el comportamiento y ser capaces de responder a las emociones de manera apropiada. Las emociones intensas como la ira o la tristeza pueden tener efectos negativos en nuestra salud si no respondemos adecuadamente.

Además, animo a los padres o tutores a conversar con sus alumnos sobre lo que les gustaría hacer en el futuro. Las siguientes preguntas de ejemplo se pueden usar para dirigir esta conversación y ayudar a establecer metas postsecundarias apropiadas.

1. ¿Dónde quieres vivir después de la graduación?
2. ¿Cómo piensa continuar aprendiendo después de la graduación?
3. ¿Qué tipo de cosas quieres aprender después de la graduación?
4. ¿Dónde quieres que ocurra este aprendizaje?
5. ¿Qué tipo de trabajo quieres ahora?
6. ¿Qué tipo de trabajo quieres cuando te gradúes?
7. ¿Dónde quieres trabajar?
8. ¿Qué tipo de horario de trabajo quieres?
9. ¿Qué tipo de pago y beneficios desea de su trabajo futuro?
10. ¿Tiene algún problema médico importante que deba ser considerado al determinar las metas después de la escuela?
11. ¿Qué tipo de tareas haces en casa?
12. ¿Qué equipo / herramientas puedes usar?
13. ¿Qué elecciones haces ahora?
14. ¿Qué elecciones se hacen para usted de las que desea hacerse cargo?
15. ¿Qué tipo de transporte utilizará después de graduarse?
16. ¿Qué haces para divertirte ahora?
17. ¿Qué te gustaría hacer para divertirte en el futuro?

 

Nuevamente, si tiene alguna pregunta sobre el proceso de transición o necesita ideas sobre qué trabajar mientras está en casa, no dude en enviarme un correo electrónico at [email protected] o puede comunicarse conmigo al (903) 343-1990.

Sinceramente,

Andrew Cullen M.Ed.
Transition Services Coordinator
Jacksonville ISD